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大五里中学激活学生思维全力打造高效课堂

文章来源:未知 作者: 发布时间:2017-11-02 点击数:

为提高课堂效率,大五里中心以优化问题设计和导学案设计为突破口,全力提升教师素质,全面打造高效课堂。

更新教育理念,转变教学观念实现课堂的真正转变,首先要实现教育理念及教学观念的转变。学校基于新的课程标准,努力让教师实现三大转变:一是在教学观念上,由传授知识的教学观向培养学生自主学习的教学观转变;二是在教学目标上,不但要教会学生各门学科知识,更要培养学生“发现问题、提出问题、分析问题”的能力;三是在学法指导上,不仅注重解题方法和解题技巧的指导,更要注重学习习惯的培养。因此学校以提高学生思维能力为核心,开展基于学法指导、提高学习能力为宗旨的高效课堂改革,取得了一定效果。

注重问题设计,开启学生思维。思维能力的形成源于教学问题设计。以往的课堂,教师设计问题比较肤浅,整体缺乏分析性问题、创造性问题和批判性问题,因此,学校在评价课堂教学标准上,重点考察教学问题的设计。看一节课是否高效,重点观察学生的参与程度和学生是否在真正的思维。同时,学校通过集体教研,提炼和积累了大量的启发性、赏识性、激励性、反思性常用语,以及分析性、创造性、批判性的具体课例的问题设计,并辑印成册,针对不同学科对教师进行“课堂问题设计”的专题培训,把“注重问题设计,开启学生思维”作为学科教研组的专题。经过教师在课堂上的自身实践,激活学生求异创新的欲望,学生在课堂上大胆回答问题、大胆质疑求异、大胆归纳总结,实现教师教学方式的转变,学生真正成为了课堂的主人。

优化学案设计,引领课堂变革。为把“自主、合作、探究”真正落到实处,实现课堂的真正高效,学校从优化导学案设计入手,大力提高学生的学习品质。导学案设计要求“明确学习目标、把握学习要点、设置恰当问题、设计达标测试”,以优化思维品质为核心设计了“教学目标、教学重难点模块、预习模块、探究模块、课堂测试模块、课堂小结(师生反思)、作业布置、拓展提升”八个环节。围绕八个环节,精心设置学案,优化教学过程;围绕学案的设计扎实开展集体备课、同课异构活动。经过两年的教学实践,教师教学方式实现了根本转变,课堂上教师成了学习的引领者、指导者,让学生真正成了课堂的主人。(大五里中学 李树清 刘颖

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